{"id":1788,"date":"2022-04-18T22:08:49","date_gmt":"2022-04-19T01:08:49","guid":{"rendered":"https:\/\/sanjosei27.edu.ar\/?p=1788"},"modified":"2022-04-28T17:58:10","modified_gmt":"2022-04-28T20:58:10","slug":"pensamiento-computacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sanjosei27.edu.ar\/?p=1788","title":{"rendered":"Pensamiento computacional"},"content":{"rendered":"\t\t
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Entrevista a Dar\u00edo B\u00e1ez - ID.SanJos\u00e9 - Capitulo 4<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Pensamiento computacional: aprender a partir del error<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Es innegable la importancia que tomaron en la actualidad las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y de la Comunicaci\u00f3n (Tics) en el campo educativo. Eso encamina todo el sistema a un modelo pedag\u00f3gico innovador que implica m\u00faltiples nuevos desaf\u00edos.<\/p>

El profesor Dar\u00edo B\u00e1ez, docente de las Tecnicaturas Superiores en Desarrollo de Software e Infraestructura Inform\u00e1tica y del Profesorado en Educaci\u00f3n Secundaria en Inform\u00e1tica que se dictan en este Instituto, es especialista en programaci\u00f3n y rob\u00f3tica y brinda charlas y capacitaciones sobre la incorporaci\u00f3n de estas nuevas herramientas al aula.<\/p>

En una entrevista para el ciclo ID.SanJos\u00e9 se\u00f1al\u00f3 que el pensamiento computacional es parte de la sociedad en la que vivimos, y que su ense\u00f1anza en los distintos niveles marca una nueva forma de aprender y de interactuar.<\/p>

\u00bfPor qu\u00e9 es importante trabajar programaci\u00f3n y rob\u00f3tica en la formaci\u00f3n superior?<\/strong><\/p>

La rob\u00f3tica y la programaci\u00f3n son dos pilares muy presentes en la sociedad en la que vivimos, una sociedad de conocimiento, una sociedad digital. Estos elementos est\u00e1n presentes en lo cotidiano y por lo tanto tienen que ser llevados al aula. Estos procesos de acercamiento de las tecnolog\u00edas deben ser dados de manera consistente y por eso estamos formando docentes en estas disciplinas.<\/p>

Se dice que la programaci\u00f3n es una disciplina fundamental en la educaci\u00f3n contempor\u00e1nea. \u00bfQu\u00e9 pensas al respecto? Y, \u00bfc\u00f3mo llevarlo a la pr\u00e1ctica?<\/strong><\/p>

Esta disciplina que conocemos como programaci\u00f3n forma parte de un conjunto de disciplinas que son elementos constitutivos de las tecnolog\u00edas. La programaci\u00f3n es un elemento que integra lo que conocemos como pensamiento computacional y esto nos lleva a trabajar cuatro pilares fundamentales: la resoluci\u00f3n de problemas, la algoritmia, el modelado y la abstracci\u00f3n. Entonces, en este proceso de trabajar la programaci\u00f3n y rob\u00f3tica primero debemos entender los conceptos fundamentales del pensamiento computacional.<\/p>

El pensamiento computacional ofrece un nuevo lenguaje y un nuevo modo de pensar. \u00bfQu\u00e9 habilidades desarrollan los estudiantes con estos instrumentos?<\/strong><\/p>

Es un cambio de paradigma. Y en ese cambio, las habilidades, aunque pensamos que ser\u00edan nuevas habilidades propias de las tecnolog\u00edas, en realidad son habilidades transversales como por ejemplo aquellas que vienen del campo de la comunicaci\u00f3n, porque para estos conceptos tengo que hablar y trabajar con el otro, trabajar en equipo, hablar con un robot. Adem\u00e1s, tengo que programar, formalizar elementos que son propios de un lenguaje para establecer ese v\u00ednculo de di\u00e1logo.<\/p>

Tambi\u00e9n tenemos que trabajar con otras disciplinas que son afines a la programaci\u00f3n y la rob\u00f3tica, como la f\u00edsica, la matem\u00e1tica. Y otras disciplinas que no se relacionan aparentemente, pero en la pr\u00e1ctica s\u00ed, como Lengua, Historia y Biolog\u00eda.<\/p>

En nuestro proyecto de armado de robots hacemos mucho hincapi\u00e9 en el reciclado, para que el alumno desarme un componente electr\u00f3nico en desuso, y una buena pol\u00edtica es que se trabaje con esos elementos que a veces se quieren desechar.<\/p>

Hablar de algoritmos y programaci\u00f3n parece muy complejo. \u00bfLos estudiantes llegan con conocimientos previos producto del permanente uso de la tecnolog\u00eda?<\/strong><\/p>

Y aunque no lo creamos, todos los d\u00edas usamos algoritmos. Nuestros procesos diarios son procesos de tipo algor\u00edtmicos, y lo hacemos constantemente: por ejemplo, en una receta, con los pasos para su realizaci\u00f3n: eso es un algoritmo, y esa forma de trabajo coloquial es la manera de introducir al alumno en el concepto de algoritmo y despu\u00e9s, al concepto de programaci\u00f3n.<\/p>

\u00bfLa rob\u00f3tica y programaci\u00f3n se pueden trabajar tambi\u00e9n en otros niveles educativos?<\/strong><\/p>

Se trabaja en todos los niveles. Desde salas de cinco a\u00f1os. Existe un proyecto llamado \u201cDesenchufados\u201d a trav\u00e9s del cual podemos hacer simulaciones de programaci\u00f3n y rob\u00f3tica con piezas de cart\u00f3n o afiches.<\/p>

La creaci\u00f3n y la participaci\u00f3n de los estudiantes sorprende, siempre encuentran una vuelta de tuerca, una nueva soluci\u00f3n posible que no la pensamos y que surge del alumno.<\/p>

\u00bfQu\u00e9 destacar\u00edas de esta nueva corriente que lleva el pensamiento computacional a las aulas?<\/strong><\/p>

Una habilidad que impuso el pensamiento computacional es aprender a partir del error. Siempre se vio mal al error y se lo sancion\u00f3, ten\u00edamos temor a equivocarnos. Con esto, se transforma el error en aprendizaje. Comenzamos a pensar en todo lo que se aprende a partir del error, tratando de que eso no genere una frustraci\u00f3n en el alumno, sino que sea un est\u00edmulo para avanzar y encontrar la manera de resolverlo. Porque otro de los pilares del pensamiento computacional es buscar la soluci\u00f3n de problemas.<\/p>

\u00bfEn qu\u00e9 carreras trabajas con estas nuevas herramientas? \u00bfAlguna experiencia que puedas relatar? <\/strong><\/p>

Naturalmente el trabajo de programaci\u00f3n lo hacemos con los alumnos de la Tecnicatura en Desarrollo de Software. Es ah\u00ed donde desarrollamos programaci\u00f3n y algoritmia. Otro tipo de tareas, con fines m\u00e1s pedag\u00f3gicos, lo hacemos con los estudiantes del Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Inform\u00e1tica.<\/p>

En este \u00faltimo caso, trabajamos con escuelas destino y tuvimos una experiencia muy interesante el a\u00f1o pasado. En distintos grupos, los alumnos realizaron trabajos de aula, con experiencias propias muy gratificantes.<\/p>

Es importante introducir estos temas para enriquecer la formaci\u00f3n de nuestros estudiantes y sus intervenciones en las escuelas destino.<\/p>

El pensamiento computacional ofrece un nuevo lenguaje y un nuevo modo de pensar. Y el aprendizaje de la rob\u00f3tica sustentado en la programaci\u00f3n es necesario para introducir a los alumnos en la comprensi\u00f3n de las interacciones entre el mundo f\u00edsico y el virtual.<\/p>

Para finalizar, \u00bfqu\u00e9 desaf\u00edo queda por delante en cuanto a la formaci\u00f3n de nuevos profesionales en estas disciplinas?<\/strong><\/p>

Estamos convencidos de que llevar la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica es uno de los desaf\u00edos m\u00e1s importantes que tiene cualquier futuro profesional a la hora de aplicar lo aprendido. Es el desaf\u00edo de que nuestros estudiantes se titulen sinti\u00e9ndose capaces de ofrecer oportunidades de aprendizajes desafiantes y de que todos los estudiantes aprendan.<\/p>

En la actualidad, la educaci\u00f3n tiene como misi\u00f3n esencial la formaci\u00f3n de profesionales altamente capacitados que act\u00faen como ciudadanos responsables. Ello implica, en el proceso de formaci\u00f3n docente, por ejemplo, que en cualquier nivel educativo est\u00e9n llenos de conocimientos, habilidades integrales que permitan, junto con las funcionalidades que requiere el profesor, poder motivar estrategias pedag\u00f3gicas adecuadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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